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Acesse GrátisQuestões de Português - Gramática
Questão 36 146109
URCA 1° Dia 2016/2TEXTO 1
Canto X – Nossa Rainha Marcelino Freire
Mãe, eu quero ser Xuxa. Mas minha filha. Eu quero ser Xuxa. A menina não tem nem nove anos,
fica tagarelando com as bonecas. Com as pedras do Morro. Eu quero ser Xuxa. Mas minha filha.
A mãe ia fazer um book, como? Viu no jornal quanto custa. Perguntou ao patrão, no Leblon. Um
absurdo! Ia bater na porta da Rede Globo? Nunca.
A menina parecia uma lombriga. Porque nasceu desmilinguida. Mas vivia dizendo, a quem fosse:
eu quero ser Xuxa. Que coisa! Que doença! Ainda era muito pequena. Eu quero ser Xuxa.
Quem não pode se acode.
A mãe já vivia da ajuda do povo. Mas tinha de levar a menina ao cinema. Toda vez que aparecia um
filme novo. O que Xuxa está pensando? O que Padre Marcelo está pensando? Que tanto disco à venda,
que tanto boneco, que tanta prece! Tenha santa paciência.
O Padre Marcelo a mãe trocou por um pai de santo. Esse, pelo menos, só me pede umas velas. De
quando em quando, uma galinha preta. Que eu aproveito e levo daqui, quando tem reveillon. Despacho de
rico só tem o que é bom. Mas a menina não tem jeito. É uma paixão que não tem descanso.
Eu quero ser Xuxa. Eu quero ser Xuxa. Eu quero ser Xuxa. Um dia eu esfolo essa condenada. Deus
me perdoe. Essa danada da Xuxa. Dou uma surra nela para ela tomar jeito. Fazer isso com filha de pobre.
Que horror!
A mãe mal chegou do trabalho a menina já falou. Que a Xuxa vem esse final de semana. O que ela
vem fazer no morro?, a mãe perguntou. Se a Xuxa que eu conheço aqui é só você, querida. Alisou a
cabeça da maldita, deu um abraço cego e mandou dormir. Maldita, sim. Quem disse que a danada foi pra
cama? Puta que pariu!
A mãe tinha de faltar ao trabalho de novo. Tinha medo que a filha tivesse um troço. Se jogasse
debaixo do carro, sei lá. Fosse pisoteada, que remorso! Eu não. Mãe que é mãe acompanha a filha no dia
mais feliz da sua vida.
Pendurou a menina nas costas e enfrentou o calor. E o empurraempurra.
E também gritou para ver se a Xuxa ouvia: Xuxa, Xuxa, Xuxa. Pelo amor de Deus! Faz essa menina calar a boca. Diz pra ela pensar em outra coisa, sonhar com os pés no chão.
Quando ela vai ser, assim como você, um dia? A Rainha dos Baixinhos nossa Rainha da Bateria, sei não, sei lá.
O morro nessa euforia, todo mundo doido para vêla sambar.
Dado o seguinte código para os valores morfológicos do SE, associe corretamente às proposições a seguir:
1. Parte integrante do verbo.
2. Partícula expletiva.
3. Substantivo.
4. Conjunção integrante.
5. Condicional.
6. Causal.
( ) Nenhum se deixará de ser revisto.
( ) A mãe temia a filha suicidarse.
( ) Não sei se a Xuxa virá.
( ) Se a ama, é melhor levála ao espetáculo.
( ) Se ela vier, traga uma roupa nova.
( ) Todos já se foram?
A sequência CORRETA, é:
Questão 8 2095325
ESPM 2020/1Textos para a questão.
Os fenômenos da linguagem examinavam-se outrora apenas à luz da gramática e da lógica, e já era muito se a análise reconhecia como palavras expletivas ou de realce os termos sobejantes1 unidos à oração ou nela encravados.
Hoje que a ciência da linguagem investiga os fatos sem deixar-se pear2 por antigos preconceitos, já não podemos levar essas expressões à conta da superfluidades nem ainda atribuir-lhes papel decorativo, o que seria contrassenso, uma vez que rareiam no discurso eloquente e retórico e se usam a cada instante justamente no falar desataviado de todos os dias.
Uma coisa é dirigirmo-nos à coletividade, a pessoas desconhecidas, de condições diversas, e que nos ouvem caladas; outra coisa é tratar com alguém de perto, falar e ouvir, e ajeitar a cada momento a linguagem em atenção a essa pessoa que está diante de nós, para que fique sempre bem impressionada com as nossas palavras.
(Said Ali, Meios de Expressão e Alterações Semânticas, RJ)
1sobejantes: demasiados, excessivos, de sobras.
2pear: prender.
Segundo Celso Cunha, a partícula expletiva ou de realce não possui função sintática, serve para dar destaque ou ênfase e pode ser retirada da frase, sem prejuízo algum para o sentido.
Em todas as passagens abaixo, está presente ssa partícula, exceto em uma. Assinale-a:
Questão 8 2685614
FCM PB 2019/2TEXTO – A mentirosa liberdade
Comecei a escrever um novo livro sobre os mitos e mentiras, que nossa cultura expõe em prateleiras enfeitadas, para que a gente enfie esse material na cabeça e, pior, na alma – como se fosse algodão-doce colorido. Com ele chegam os medos que tudo isso nos inspira: medo de não estar bem enquadrados, medo de não ser valorizados pela turma, medo de não ser suficientemente ricos, magros, musculosos, de não participar da melhor balada, do clube mais chique, de não ter feito a viagem certa nem possuir a tecnologia de ponta no celular. Medo de não ser livres.
Na verdade, estamos presos numa rede de falsas liberdades. Nunca se falou tanto em liberdade, e poucas vezes fomos tão pressionados por exigências absurdas, que constituem o que chamo a síndrome do “ter de”. Fala-se em liberdade de escolha, mas somos conduzidos pela propaganda como gado para o matadouro, e as opções são tantas que não conseguimos escolher com calma. Medicados como somos (a pressão, a gordura, a fadiga, a insônia, o sono, a depressão e a euforia, a solidão e o medo tratados a remédio), cedo recorremos a expedientes, porque nossa libido, quimicamente cerceada, falha, e a alegria, de tanta tensão, nos escapa.
Preenchem-se fendas e falhas, manchas se removem, suspendem-se prazeres como sendo risco e extravagância, e nos ligamos no espelho: alguém por aí é mais eficiente, moderno, valorizado e belo que eu? Alguém mora num condomínio melhor que o meu? Em fileira ao longo das paredes temos de parecer todos iguais nessa dança de enganos. Sobretudo, sempre jovens. Nunca se pôde viver tanto tempo e com tão boa qualidade, mas no atual endeusamento da juventude, como se só jovens merecessem amor, vitórias e sucesso, carregamos mais um ônus pesadíssimo e cruel: temos de enganar o tempo, temos de aparentar 15 anos se temos 30, 40 anos se temos 60, e 50 se temos 80 anos de idade. A deusa juventude traz vantagens, mas eu não a quereria para sempre: talvez nela sejamos mais bonitos, quem sabe mais cheios de planos e possibilidades, mas sabemos discernir as coisas que divisamos, podemos optar com a mínima segurança, conseguimos olhar, analisar e curtir – ou nos falta o que vem depois: maturidade? Parece que do começo ao fim passamos a vida sendo cobrados: O que você vai ser? O que vai estudar? Como? Fracassou em mais um vestibular? Já transou? Nunca transou? Treze anos e ainda não ficou? E ainda não bebeu? Nem experimentou uma maconhazinha sequer? E um Viagra para melhorar ainda mais? Ainda aguenta os chatos dos pais? Saiba que eles o controlam sob o pretexto de que o amam. Sai dessa! Já precisa trabalhar? Que chatice! E depois: Quarenta anos ganhando tão pouco e trabalhando tanto? E não tem aquele carro? Nunca esteve naquele resort?
Talvez a gente possa escapar dessas cobranças sendo mais natural, cumprindo deveres reais, curtindo a vida sem se atordoar. Nadar contra toda essa louca correnteza. Ter opiniões próprias, amadurecer, ajuda. Combater a ânsia por coisas que nem queremos, ignorar ofertas no fundo desinteressantes, como roupas ridículas e viagens sem graça, isso ajuda. Descobrir o que queremos e podemos é um bom aprendizado, mas leva algum tempo: não é preciso escalar o Himalaia social nem ser uma linda mulher nem um homem poderoso. É possível estar contente e ter projetos bem depois dos 40 anos, sem um iate, físico perfeito e grande fortuna. Sem cumprir tantas obrigações fúteis e inúteis, como nos ordenam os mitos e mentiras de uma sociedade insegura, desorientada, em crise. Liberdade não vem de correr atrás de “deveres” impostos de fora, mas de construir a nossa existência, para a qual, com todo esse esforço e desgaste, sobra tão pouco tempo. Não temos de correr angustiados atrás de modelos que nada têm a ver conosco, máscaras, ilusões e melancolia para aguentar a vida, sem liberdade para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito.
(LUFT,Lya. A mentirosa liberdade Disponível em: https://www.contioutra.com/a-mentirosa-liberdade-lya-uft/)
Assinale com V a(s) alternativa(s) verdadeira(s) e com F, a(s) falsa(s).
( ) Em “[...]como se fosse algodão-doce colorido” a flexão de número do substantivo destacado se faz mediante a flexão dos dois termos: algodões-doces.
( ) Em “[...] a alegria, de tanta tensão, nos escapa”, a estrutura destacada é uma expressão adverbial de causa.
( ) Em “Nunca se pôde viver tanto tempo[...]”, a forma verbal destacada se apresenta no pretérito perfeito, recebendo acento diferencial facultativo.
( ) Em “[...] mas de construir a nossa existência[...]”, a ausência do termo em destaque altera o sentido do fragmento.
( ) Em “[...] para descobrir o que a gente gostaria mesmo de ter feito”, o termo destacado pode ser substituído pelo demonstrativo aquilo
A sequência correta é:
Questão 27 1371535
EMESCAM 2010/2Numa das opções abaixo, a palavra ‘se’ é apenas um recurso de ênfase ou realce.
Assinale a opção em que isso ocorre.
Questão 80 2894030
AFA 2010Leia o Texto para responder a questão.
Texto
Desconforto com a Escravidão
Nas últimas horas de viagem a cavalo, Darwin
relata que “o caminho ficou cada vez mais difícil,
porque atravessa uma terra selvagem e pantanosa”.
(...)
[05] Darwin fica profundamente impressionado com
a fecundidade da região e imagina a quantidade de
alimentos que poderá produzir num futuro distante.
A selva o fascina e as nuvens de vapor d’água que
sobem das matas o deixam extasiado, mas daí
[10] também irá emergir uma imagem do terror.
Na fazenda, junto ao rio Macaé, Darwin relata
um desencontro, que não detalha, e que, por pouco,
não dividiu pelo menos 30 famílias de escravos,
levando filhos e mulheres para a venda no mercado
[15] carioca, depois de uma convivência de anos. Diz que
interesses estritamente financeiros, e não
humanistas, evitaram essa cruel separação. Ele
suspeita que o proprietário da fazenda nem sequer
possa ter se dado conta da brutalidade de seu ato
[20] “infame”.
O grupo cruzava um rio, provavelmente, o rio
Macaé, conduzido por um negro, quando outra cena
relacionada à escravidão chocou Darwin
profundamente. O negro tinha alguma dificuldade de
[25] comunicação, o que fez com que Darwin tentasse
comunicar-se com ele por mímica e outros sinais.
Num desses movimentos, conta ele, suas mãos
passaram próximo ao rosto do homem, levando-o a
acreditar que Darwin estava enraivecido por alguma
[30] razão e iria golpeá-lo. O negro abaixou
imediatamente as mãos, semicerrou os olhos e
dirigiu-lhe um olhar temeroso. Darwin relata o
profundo sentimento de surpresa, desconforto e
vergonha que se apoderara dele e que jamais iria
[35] esquecer.
(...)
O retorno ao Rio marca uma nova fase de
êxtase com a Natureza e coleta de espécimes
animais e vegetais. Nesse período, Darwin ficara
[40] hospedado em uma casa à beira-mar (cottage) em
Botafogo. Sobre essas semanas diz que é
“impossível sonhar com algo mais delicioso que essa
estada de algumas semanas num país tão
impressionante”. “Na Inglaterra”, continua Darwin,
[45] “os interessados em história natural têm vantagem
no sentido de que sempre descobrem alguma coisa
que lhes chama a atenção, mas nesses climas tão
férteis, repletos de seres animados, para fazer uma
caracterização, descobertas novas são feitas a cada
[50] instante e são tão numerosas que só se pode
avançar com dificuldade”.
(...)
Em 5 de julho, Darwin deixa definitivamente o
Rio de Janeiro e o Brasil rumo à Patagônia e à
[55] passagem que o levará a Galápagos e às
observações que o conduzirão ao evolucionismo.
Ainda que a um enorme custo pessoal e ao receio
desesperado de, literalmente, implodir os valores de
sua época, como se constata nas cartas angustiadas
[60] que trocou com sua prima e futura esposa, Emma
Wedgwood. No final de 2008, o tetraneto de Darwin,
Randal Keynes, conheceu a rota percorrida pelo
naturalista.
CAPAZZOLI, Ulisses. Scientfic American Brasil. Fev. 2009, nº 81, ano 7. Edição Especial – Pág.92-93 (Adaptado)
Dentre as análises abaixo, assinale a INCORRETA.
Questão 3 375641
UFAM PSC 2017/3De todos os conceitos fundamentais na ciência da vida, a evolução é o mais importante e também o mais mal compreendido. Primeiramente, a evolução, assim como qualquer área da ciência, não é capaz de sondar a questão das origens fundamentais ou significados éticos. A ciência, como um empreendimento, busca explicar fenômenos e regularidades do universo empírico, sob o pressuposto de que leis naturais são uniformes no espaço e no tempo. Assim, a evolução não é o estudo da origem primordial da vida no universo ou do significado intrínseco da vida entre os objetos da natureza; essas questões são filosóficas (ou teológicas) e não fazem parte do domínio da ciência. Esse aspecto é relevante, pois fundamentalistas fervorosos, disfarçados de “criacionistas científicos”, afirmam que a criação deve ser equiparada à evolução e receber tempo proporcional nas escolas, uma vez que ambas são igualmente “religiosas”, ao lidar com mistérios primordiais.
Em segundo lugar, a evolução foi acrescentado um conjunto de conceitos e significados que representam muito mais antigos preconceitos sociais e crenças psicológicas da cultura ocidental do que uma descrição da realidade natural. Tal “bagagem” pode ser inevitável em qualquer campo que se relacione de modo tão íntimo com preocupações humanas profundas, mas esse forte viés social impediu-nos de levar a termo a revolução de Darwin. O mais pernicioso e limitante desses preconceitos é a ideia de progresso, a noção de que a evolução possui uma motivação ou manifesta uma poderosa tendência de caminhar em direção à maior complexidade, ao projeto biomecânico mais eficiente, a cérebros maiores ou alguma outra definição paroquial de progresso. Esse preconceito baseia-se num antigo desejo que os seres humanos têm de se colocar no ápice do mundo natural – e, dessa forma, afirmar um direito natural de dominar e explorar nosso planeta. Evolução, na formulação de Darwin, é adaptação a ambientes que mudam, não “progresso” universal.
(BROCKMAN, J. & MATSON, K. As coisas são assim, p. 95-96. Adaptado.)
Assinale a alternativa INCORRETA a respeito do sentido do texto e de fenômenos morfológicos, sintáticos ou semânticos que nele se observam: